Het bestrijden van schoolsegregatie: Een beleidsanalyse van gemeentelijke aanpak van onderwijssegregatie in het Nederlandse basisonderwijs

In een steeds diverser wordende samenleving vindt een vreemde ontwikkeling plaats: mensen lijken steeds meer in hun eigen bubbel met gelijkgestemden te leven. Dit wordt weerspiegeld in het Nederlandse basisschoolsysteem, waar schoolsegregatie nog steeds een van de hoogste is van alle Europese landen (EENEE, et al., 2021). Deze studie onderzoekt beleidsinterventies op het gebied van desegregatie in de Nederlandse context. Het analyseert interventies en de mechanismen die hun succes beïnvloeden. De bijbehorende onderzoeksvraag is “Wat zijn de belangrijkste beleidsinterventies in de Nederlandse gemeentelijke context om segregatie in het basisonderwijs tegen te gaan, en welke mechanismen en processen geven vorm aan hun effectiviteit?”. De onderzochte beleidsinterventies zijn het samenwerken in centraal aannamebeleid, het organiseren van centrale informatievoorziening, het verhogen van onderwijskwaliteit, het fuseren van scholen en het tactisch plaatsen van nieuwe scholen. Literatuuronderzoek is uitgevoerd aan de hand van drie kaders voor beleidsevaluatie, namelijk het Policy Design Framework van Schneider en Ingram (1997), het kader van de vier kernvragen van beleid van Hemerijck (2003) en het Political Priority Framework van Shiffman en Smith (2007). Dit onderzoek draagt bij aan onderzoek naar beleidsopties om segregatie in het basisonderwijs in Nederland tegen te gaan. Het kan handvatten bieden voor gemeenten bij het implementeren of uitvoeren van een van de onderzochte beleidsinterventies om schoolsegregatie tegen te gaan.